Les grands courants de pensée en acquisition des langues ont une orientation préférentielle soit vers une approche de l’intervention de l’enseignant et du concepteur du programme, considérés comme des médiateurs qui fournissent un maximum d’input en vue de l’organisation et de la progression de l’interlangue, soit vers une stratégie globale s’appuyant sur la construction du sens à partir d’échanges communicatifs simulés ou authentiques.
Les raisons de ces préférences sont à chercher dans la filiation théorique en linguistique, en psycholinguistique et en psychologie, dont les paradigmes sont souvent présentés comme antagonistes.
Colloque international organisé par la plateforme de recherche GRAMM-R Nantes – Bruxelles ( 22, 23, 24 novembre 2007 , Université de Nantes)
contact: olga.galatanu@univ-nantes.fr
Les raisons de ces préférences sont à chercher dans la filiation théorique en linguistique, en psycholinguistique et en psychologie, dont les paradigmes sont souvent présentés comme antagonistes.
Colloque international organisé par la plateforme de recherche GRAMM-R Nantes – Bruxelles ( 22, 23, 24 novembre 2007 , Université de Nantes)
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